1.完善教学分级管理制度，明确本科教学主体责

（1）学校是贯彻党和国家的教育方针、确定并落实本科人才培养规格与顶层设计的责任主体，在规章和政策的制定、教师的聘任、资金的投入与教学条件的保障等方面发挥主导作用。校长是学校人才培养的第一责任人，具体工作由分管本科教学工作的副校长负责组织。

学校

教学副校长

已完成。

分管教学的副校长还未到位

（2）教务部是本科教学工作规划和质量管理的责任主体，负责组织制定全校本科人才培养规划、目标和培养方案，落实相关的教学条件，制定专业标准及其评价方法，实施本科教学质量监督和评估等

教务部

已完成。制定了《中国矿业大学本科教学分级管理办法》，根据办法规定，承担相应职责。

（3）学院是实施本科教学工作的责任主体，主要负责制定本学院各专业人才培养规划、目标和培养方案，负责本科专业、教学团队、实验室和实践基地的建设等工作，对本科教学的各项工作进行统筹规划，推动落实和持续改进。院长是学院本科教学的第一责任人，教学副院长是学院实施本科教学具体工作的责任人。

各学院

已完成。学院能够按照学校要求，认真执行落实《中国矿业大学本科教学分级管理办法》中关于学院在本科教学中所承担的任务。

由于权力和职责下放，任务多，教学管理人员没有增加，导致工作效率不高。

（4）系（所）等教学单位是组织课程教学、实践教学的责任主体，主要负责选定课程负责人，落实各类教学任务、课程建设，推进教学方法和考试方法的改革等，每月应至少组织开展一次教学法研究或集体备课活动，研究解决本科教学中的重点难点问题。

学院各系所

已完成。系（所）基本都按要求完成每一项工作。公共基础课能做到集体备课。教务部制作了一个开展教学法研究的记录本，发到各学院。2014年对记录本进行了检查，系（所）基本做到一个月开展一次教学法研究。

（5）教师是课堂教学、实践教学的责任人。承担教学任务是教师岗位受聘和薪酬发放的基本条件。教师要负责组织开展课堂教学和各类实验与实践教学工作，不断改进教学方法，抓好课堂纪律，加强对学生学习过程考核，全面关心学生的成长，做好学生的人生的学业发展导师，自觉教书育人，切实保障教学质量。

教师

已完成。绝大部分教师都能按照学校要求，做好教育教学工作，高质量完成教学任务。

个别教师还存在教学方法有待改进，对学生的严格要求做得还不够。

（6）学校有关党政部门和直属单位是保障本科教学工作顺利实施的责任主体，分别承担本部门和单位涉及本科人才培养的职责和任务，要坚持以学生为中心，在其年度工作计划、工作总结或考核指标中，要充分体现本科教学的理念和具体工作。

学校各有关部门

已完成。有关部门都能在本部门的职责范围内做好本科教学的保障工作。

由于经费原因公教中心无法对教室及其相应的设施进行提升改造。教室灯炮有时不亮，影响学生看PPT等教学内容。

建议学校加大投入。

2.完善教师评聘考核制度，引导教师积极投身本科教学

（1）修订教师岗位分类评聘办法。学校制定各类教师岗位聘任的基本学术条件，规定教学工作量的最低要求。满足任职学术条件的应聘者，由所在单位教授委员会根据学科发展和教学工作要求进行学术评价、提出聘任意见，排序上报学校审批。学校对全职从事公共基础课教学的教师岗位，给予指标单列使用的倾斜政策。

人事处

未完成。2012以来，学校不断修订完善教师岗位分类评聘办法，比如，2012年，学校出台了《中国矿业大学教师岗位分类管理办法(试行)》、《中国矿业大学岗位津贴调整方案》；2013年《中国矿业大学业绩津贴发放指导意见》；2015年《中国矿业大学关于调整教师四级岗位新聘学术研修要求的通知》等文件，都规定了教学工量的最低要求，并在2015年的教师岗位聘期考核和新一轮聘任中，进一步突出教师岗位分类管理和评价；2015年，下发了关于《教师系列高级基础岗位申报人员外语要求》的通知，对于长期从事基础课教学的教师，降低了外语要求，并要求各学院在报送教师高级岗位使用方案时，将岗位向长期承担基础课教学的教师倾斜。

学校还未对全职从事公共基础课教学的教师岗位，给予指标单列使用的倾斜政策。

各基层单位对满足任职学术条件的应聘者，未进行排序上报学校。

（2）完善教师为本科生上课制度。各类教师岗位设置和考核要与教学工作挂钩，在教师岗位考核或学术评价中必须包括课程建设任务、课堂教学任务、教学质量要求等内容。

人事处

教务部

已完成。学校在《中国矿业大学专业技术基础岗位新聘规定（试行）》等3个文件、《中国矿业大学教师岗位分类管理办法(试行)》、《中国矿业大学业绩津贴发放指导意见》等文件中，对各类教师岗位设置和考核都体现了与教学工作挂钩，也包括课程建设任务、课堂教学任务、教学质量要求等内容。

（3）完善教师岗位津贴考核发放办法。学校重新制定各类教学工作量计算办法和各类岗位的教学工作量定额标准，各类教师必须完成相应岗位的额定教学工作量。将额定教学工作量完成情况作为各类教师岗位津贴发放的重要依据；将教师承担教学改革任务，担任教学负责人、班主任、本科生学术导师等工作情况，作为全职教学岗位教师业绩津贴考核和发放的基准依据，作为其他岗位教师业绩津贴考核和发放的参考依据。

人事处

教务部

科研院

未完成。2014年，经人事处、教务部、研究生院、科学技术研究院四个部门讨论研究，起草了《中国矿业大学教师工作量定额及核定办法》（讨论稿），其中包括本科教学工作量计算办法、研究生教学工作量计算办法、科研工作量计算办法、学科建设工作量计算办法，将对教师每年需完成的工作量进行定额要求，并以一定的折算方式换算为当量学时计算，在鼓励教师个性发展的同时，又可以统一的指标来明确教师应完成的工作量。经校领导宋学锋、赵跃民主持召开四个部门主要负责人会议对讨论稿进行讨论，形成了如下意见：1、办法涉及部门和内容较多，先从本科教学工作量计算办法入手，明确本科教学工作量定额与计算办法；2、各部门进一步对教师工作量进行测算，已全校整体的教学工作量、科研工作量等作为办法依据；3、教学工作量只包含课程教学环节（课堂教学课程、实践教学课程） ，教改立项、学科竞赛、发表论文等其他工作由各单位自行制定补贴标准，不计入工作量定额计算。

在教师工作量定额及核定办法制定中，主要存在的问题：一是学校教师和学生总体规模尚未确定；二是教学、科研、社会工作之间换算的标准较难确定；三是学校整体工作量数据较难测算。目前，学校正在制定十三五师资队伍规划和进行定编定岗定责的“三定”工作，待确定好学校的总体教师规模后，再进一步确定教师的工作量定额。

另外，相关部门之间的协调也存在困难。

建议校领导层面要统一思想，协调各相关部门推进落实。

（4）建立健全教师讲授课程责任制。学院根据专业建设和培养方案要求，确定所有本科课程的主讲教师。对缺少教师或教学力量薄弱的课程，优先补充教师或者优先选送教师进修。引进教师之前，须明确每位教师入职后将要承担的教学课程与教学工作量，并把入职试讲考核合格作为教师引进的必要条件。

教务部

人事处

已完成。建立了课程库，每门课的主讲教师在课程库中进行备案说明。对缺少或教学力量薄弱的课程，优先引进或优先选教师培训，2014至2015年共选派66名教师赴国内“985”高校或中国科学院直属院所、国家、教育部重点实验室等研究基地访学或进修。根据各学院人才引进计划，引进教师前都明确了入职后将要承担的教学课程，并把入职试讲考核合格作为教师引进的必要条件。

尽管现在还没有确定本科课程的主讲讲师。但在实际工作中，有些课程的责任制还未完全落实到位，个别课程的老师还经常更换。

因为现有的老师一定要承担什么还未准确确定，或者说岗位还未达到精准100%确定，所以引进的人才一定要做什么情况与实际还存在一定的差距。

建议：引进教师教务部应全程参与，现在主要是人事和学院。有些环节的熟悉，教务部应发挥作用。

（5）建立教学负责人。原则上从承担本科教学任务且教学质量好的教授中，选聘课程建设负责人、专业建设负责人、省级及以上实验教学示范中心负责人和实践基地负责人，明确其聘期的目标任务，考核结果与其业绩津贴挂钩。

教务部

已完成。2014年，教务部对各学院的教学负责人进行了遴选，遴选结果已通知各学院，学院将结合2015年教师岗位聘任要求进行聘任，聘任情况以人事处的新一轮教师岗位结果为准。明确了聘期内的目标任务，考核结果与其业绩津贴挂钩。

3.完善本科教学激励与约束制度，鼓励教师努力提高教学水平

（1）学校设立教学贡献奖。每年从专任教学教师中，评选2名教学突出贡献奖教师，每人奖励10万元；评选5名教学贡献奖，每人奖励5万元。从入职5年内的35岁以下青年教师中，评选5名教学新秀奖，每人奖励2万元。将“十佳班主任和辅导员”、评选统一纳入“百佳教师”评选活动，每人奖励5000元。

教务部

学工处

已完成。制定了《中国矿业大学教学贡献奖评选办法》，2014年评选出教学突出贡献奖1名、教学贡献奖5名、教学新秀奖5奖。

开展了“百佳教师”评选活动。在十佳辅导员和模范班主任基础上，评出参加百佳教师评选的辅导员和班主任，每年评出10名。

（2）建立教师任课情况公示制度。学校每年公布教师为本科生上课情况以及其他与课堂教学有关的基本数据。

教务部

已完成。对全校教授为本科生上课情况在教务部网站上进行了公示。

（3）坚持和完善学生评教及反馈制度。学校教师教学发展中心及各学院应加强对教师提供咨询、指导或培训的工作。对五年内课党教学评价两次位列4%或发生二级以上教学事故的教师，在晋升时实行一票否决。对连续两年课堂教学评价在后4%的教师实行离岗培训，如经培训仍不能胜任或改进者，调离教师岗位或解聘。

教务部

人事处

已完成。完善课堂教学评价制度，出台了《中国矿业大学课堂教学学生评价实施办法（试行）》，坚持和完善学生评教和反馈制度。目前未出现按4%规定处理的情况。有个别老师感到在教师岗位上压力大，自愿申请转到实验室或其他管理岗上的情况。

有些学院对不能胜任教学、科研工作的老师，不主动上报，一般要到考核不合格等才会发现。

4.完善教师发展与授课许可制度，切实提高教师教学能力

（1）加强教师教学发展工作。建立校院两级以校内外教学名师为主体的教学咨询专家队伍，分别定期举办教学方法讲座、教学论坛、教学沙龙，组织教学观摩；每年邀请10名国家教学名师来校开展示范授课，选派一批青年教师到国内外著名高校进修，着力提高教师教学能力。

教务部

人事处

未完成。成立了校级“青年教师课堂教学能力提升”活动领导小组，开展“青年教师课堂教学能力提升”系列活动，通过开展教学观摩、教学咨询，开展听课、评课等活动，切实提升青年教师课堂教学能力。2014年至今邀请了12名国家级教学名师来校进行示范教学。修订完善了《中国矿业大学教学名师培育办法》，2013—2014，2014—2015学年度共确定教学名师培育对象18名。

2013年，学校制定了《中国矿业大学出国（境）人员管理办法》,2014—2015年，派到国外访学165名教师。

未成立院级教学咨询专家队伍；教师参加教学沙龙等教学活动的积极性不高，活动效果不好；国家级教学名师的邀请比较难，每年10名的任务未完成。

（2）严格教师讲课准入审查。学院必须为新进青年教师配备经验丰富的教学导师，要求新教师入职后一年期的助教锻炼和教学观摩，经过考核合格后方可申请担任主讲教师。新进教师和申请新开课的主讲教师须经教务部组织的试讲，试讲合格，方可担任主讲教师。

教务部

已完成。根据《中国矿业大学青年教师指导教师制度实施办法》及《关于开展2015年青年教师指导教师制度工作的通知》，各单位都为新参加工作且在教学科研岗位上工作不满两年的青年教师，以及从外单位调入我校从事教学科研工作、高校经历不足一年的青年教师确定指导教师，以使其尽快适应和熟悉高等学校的教学和科研工作。制定了《中国矿业大学新教师开课试讲工作规定》，并按规定要求实施

虽然学院配备指导老师，但缺少指导。新教师的助课做了，效果不是太好。助课老师主动性不强，指导老师对参与环节指导不够。

建议：学校和学院对指导老师指导助教情况进行定期或不定期检查考核。

5.推进人才培养模式改革，提高学生的学习积极性

（1）加大本科生招生改革力度。到2015年基本实现按学院整体招生，实施基础课、专业基础与专业训练相结合的基本培养模式，学生在本学院可自主选择专业。选择部分学院探索学生自主选专业、自主选课程、累计学分达到要求即可毕业的完全学分制。扩大主辅专业选修自由度，实行弹性学制，允许本科生提前比业或修满第一专业学分后辅修第二专业，提高学生的就业和社会适应能力。

教务部

未完成。2014年学校的59个本科专业中，按照专业招生的由2013年的35个缩减为27个，其他32个专业合并为13个大类进行招生，其中资源、机电、计算机和材料学院实现了按学院招生。2015年机电、信电、资源材料、电力、计算机、体育等7个学院按学院整体招生，在2016年版培养方案制定中，继续推进按学院整体招生。

印发了《中国矿业大学优秀新生转专业管理办法》，2014级共有40名新生转专业，2013级本科生中464人转专业，其中跨学院转专业学生393人，学校内转专业149人。继续开展本科生修读辅修专业工作。

目前，能按学院招生的都实现了按学院招生，必须按大类或专业招生的，只能按大类或专业招生。若要实现全部按学院招生，必须先制定适合按学院招生的培养计划，学生招进来后，必须真正实现自主选专业、自主选课程，如果还要考虑现有专业的生存，进行有限的自主选专业，那么按学院招生就失去了意义。从实际来看，不可能完全按学院招生，比如艺术学院，各专业的跨度特别大，只能按专业招生。

（2）推进卓越工程师培养模式，在部分特色专业探索与科研院所、企业协同培养人才的新模式。列入“卓越工程师教育培养计划”的本科专业，要创新设计培养方案和教学课程，积极引进消化吸收国内外先时的培养方案和教学理念。优化设计“卓越采矿工程师”培养计划和实践教学体系，努力形成我校的本科教学品牌。

教务部

有关学院

已完成。相关专业积极联系企业，广泛调查研究，根据卓越计划通用标准、工程专业认证标位和学校专业特色，制定和完善了13个卓越计划的培养标准和培养方案。

（3）推进拔尖人才培养模式。在孙越崎学院实施本—硕、本—硕—博连读模式，制定“4+2”，“3+2+3”培养方案。健全和完善我校保研本科生的接续培养机制，探索基础理论和科研素质提前培养训练的有效途径并完善相关配套管理措施，允许推免本科的研究生在第8学期选修部分研究生课程，以协同创新中心为载体，建立产学研协同培养行业优秀专门人才的基地。

孙越崎学院

教务部

研究生院

已完成。制定了《中国矿业大学孙越崎学院

“本-硕-博”“本-硕”连读实施办法（试行）》2014年，对保校内的研究生，已按“4+2”，“4+3”培养方案执行。目前，根据学校的改革方案，孙越崎学院学生培养方案正在修改中。

研究生院在本科生的第7学期的后半时段和第8学期前半期时段里安排一些基础课程供本科推免研究生选修学习。

孙越崎学院配合协同创新中心，与协同学校一起，开办了卓越工程师班，每年招收1个班，每班学生的毕业设计优秀率达60%以上。

由于国家保研政策的变化，孙越崎学院有部分学生保了外校，保外的学生无法再落实该方案。

6.推进教学方法改革，培养学生学习的主动性

（1）改革教改项目管理方式。突出课程的改革要素、内容更新与方法创新，将教改立项制度改变为重在教改成果验收、成本补偿和成果奖励制度。各类公共基础课和各本科专业要建设2门教学方法改革示范课程，引领全校课堂教学改革不断深化。

教务部

有关学院

未完成。正在修订《中国矿业大学课程建设与教学改革项目管理办法》，立项建设了28门教学方法改革示范课程。现在每年立项10门课程，逐年推进，直至达到各本科专业建设2门教学方法示范课程。并采取录像和督导的方式检查示范效果。

教师积极性不高，因教改项目立项经费是校内专项，目前，财务部认为按规定，不能作为成果奖励使用。

建议，尽快提出相应的奖励方案，提交学校讨论通过。

（2）改革课程教学考核方式。加强学习过程考核，要侧重对学生知识理解、能力增长与创新思维的考核，避免一考定成绩。32学时以上的课程应通过实施分阶段考察、小测验或期中考试等方式加强过程考核，过程考核成绩可占总成绩的30

-50%;教师可根据每门课程的特点，采取开卷、大作业、闭卷、笔试、面试等方式进行综合考试，对学生的知识掌握和综合运用能力进行考核。公共基础课和专业基础课要实行考教分离，其他课程也要创造条件逐步实行考教分离。每个专业应有20%的专业课程采取综合设计、论文、面试等方式进行考核。

教务部负责

落实督查

未完成。每门课程考核方式与要求，已在课程大纲中明确，并在课程库中备案。《高等数学》已实施考教分离。

目前，课程考核方式的落实情况，只靠教务部门来督查，比较困难。

建议：从学院层面严格要求，加强监督。

（3）加大英语和体育教学改革。重视英语交流能力的培养，改革英语考核方式，制定IELTE、TOFEL、CET、PETS等社会考试与校内英语课程成绩的换算办法，允许达到规定成绩的学生免修英语课程。探索体育项目教学模式，实施弹性教学指导，学生修满2个体育项目并体质健康测试达标，方可毕业和申请学位。

教务部

外文学院

体育学院

已完成。制定了《中国矿业大学英语教学改革方案》，并已按改革方案执行；体育改革方案由于存在一些与国家要求不一致的方面，暂时没有出台，但实际教学中按新方案规定的修满2个体育项目等方可毕业和申请学位执行。

7.推进课堂教学改革，不断提高课堂教学质量

（1）优化课堂教学投入计量方式。以授课生师比作为课堂教学师资投入量的参考指标，鼓励小班授课，专业课和专业基础课的授课生师比不大于60：1，基础课的授课重师比不大于90：1，鼓励高职称教师团队授课、聘请校外高水平教师联合授课，以及开展MOOCs（大规模网络开放课程，以下简称：慕课）资源的远程授课。超出60人的大班授课应按照每超30名学生配1名助教，助教可在年轻教师、博士生和优秀硕士研究生中选聘。

教务部

人事处

研究生院

未完成。制定了《中国矿业大学本科课程课堂教学工作规范》。逐步推进小班教学，目前，英语和大部分专业课、部分专业基础课的生师比可达60：1，数学、物理等基础课接近90：1。开展了具有我校特色的慕课建设；开设网络通识教育公选课13门，约3000余人次学生选修同，较好满足了学生自主学习及毕业班学生选修网络公选课的实际需要。根据学院所上报的情况来看，大班授课都按要求配备了助教。

由于基础课教师师资不足，个别专业课的生师比还超过90：1，另外，从新一轮教师岗位聘任中可以看出，各学院教师上课情况不平衡，也存在教师多，一些课程可以分成小班上课的，但未分成小班上课的现象。配备助教的真实情况与效果未有进行检查。

建议明确谁是基础课教师；设立公共基础课补贴，改革现行的基础课结算办法， 由学校统一，拔到基础课学院，基础课学院根据学院教师上课情况进行二次分配，不要通过学院之间结算。

研工办要积极落实好研究生助教配备工作。

（2）改进课堂教学讲授方法。避免“满堂灌”教学方法，每节课应有一定量的研讨、辨论、提问等互动环节。增加案例教学内容，每门专业课必须有先进的实践案例纳入课堂教学。

教务部负责落实督查

未落实。教室满足教师改进教学方法的条件不足，比如研讨教学，教室无法灵活组合。

目前，全校3000多门课程，从教务部门来说，对讲授方法，只能是提要求，由于督查人员少，落实情况也不容易监督考核。

关于进行研讨式教学，建议，学校投入经费，选一些教室进行改造成适合研讨教学，及配套的多媒体设备。

（3）组织编写高水平特色教材。学校投入专项资金，组织编写高水平特色教材，先期编写一套反映最新科技成果的卓越采矿工程师中英文系列教材。

财务资产部

教学指导委员会

已完成。新增省级重点教材立项建设4项、国家“十二五”国家规划教材5部，资助开展卓越计划教材立项19部，立项建设卓越采矿工程师教材15部。

因为编教材不算成果，教师积极性不高，建议采取激励措施。

（4）加强优秀教材的选用。优先选用国家规划教材或国内外优秀教材。专业课程讲授内容应至少有20%是近五年公开出版物发布的最新学术成果。

教务部负责落实督查

已完成。每门课尽量优先选用国家规划教材或国内外优秀教材。

对专业课程讲授内容应至少有20%是近五年公开出版物发布的最新学术成果不容易督查考核。

8．推进国际教育交流，提高大学生的国际视野

（1）进一步做实国际交流项目。每个学院都要与不少于2所国际知名大学的相关学院建立稳固长期的合作关系。由学院负责选送本院优秀本科生到国外高校短期访学，每年聘请外国教授讲授2门专业课，积极使用国外优秀教材，鼓励双语教学。学校每年聘用15名外教讲授外语课程

国际合作处

教务部

国际学院

人事处

未完成。制定了《中国矿业大学外籍教师聘用办法（试行）》，2014年以来每年聘用16名语言外教来校授课，矿业、安全、力建、机电、化工、资源、材料、计算机、管理、文法、艺术、国际等12个学院等聘请了23人次外教为高年级本科生讲授专业课程15门次。印发了《中国矿业大学本科双语课程、全英语课程教学实施办法》，目前有60多门课是双语或全英文教学。每个学院都与2个以上国外大学建立了交流合作关系。

尽管每个学院都与2个以上国际大学建立了联系，但有的大学并不属于国际知名大学学；个别学院还未聘请外国教授讲授专业课。

（2）扩大留学生数量。学校设立来华留学生奖学金，到2015年底，在校留学生人数不低于500名；本科生出国访学每年不低于200名。

财务资产部

国际学院

未完成。2014年通过中外合作办学、出国访学奖学金项目等派出学生187人（含本科生和研究生），发放奖学金共计480余万元。2014年，录取各类留学生114人，在校生规模达185人，全年留学生人数近400人。2015年，来校留学生规模达到557人，目前在校留学生394人。本科生出国访学149人。

本科生出国访学人数未能达到目标。原因主要是由于学生家庭经济条件和外语水平的限制，导致学生出国访学的意愿不高。

建议：第一，加大与国外高校的合作，请国外教师来授课，加大学校专业课的全英文授课的力度，，提高学生外语能力。

第二，对通过雅思、托福等外语水平考试的学生进行奖励，激发学生提高外语水平的积极性。

第三，设置雅思、托福考点，为学生提供方便，节省成本。

（3）加大国际合作力度，进一步发挥国际矿业能源环境高等教育联盟的作用，建立联盟成员之间学生互换、学分互认、学位互授的全作机制。

国际合作处

国际学院

未完成。2014年以来，起草了联盟章程，带头开展了联盟高校的夏令营活动，开办暑期学校，讲授了3门全英文专业课程。目前正起草全英文课程大纲。

建议学校作为发起单位，要从学校层面加以协调推进学校作为联盟成员的带头引领作用，学校内部不能只靠一个单位或部门；目前署期学校虽开设了3门全英文课，但远不能满足需要，招收留学生也需要全英文课程，其实有许多老师地全英文授课感兴趣，现在缺少的是平台与机制。要实现学生互换、学分互认、学位互授，还有许多基础工作要做，必须由学校来整体协调推进。

9.加大公共基础课教学投入，提高公共基础课教学质量

（1）在相关学院设立公共基础课教学中心。加大公共基础课教师引进力度，建立一支稳定的公共基础课教学教师队伍。对公共基础课教师的职务晋升、岗位聘任、进修培养、教改奖励等方面给予专门的倾斜政策。公共基础课教师必须应聘全职教学岗位。

教务部

人事处

未落实。教务多次到公共基础课学院调研，推进相关学院设立公共基础课教学中心。目前相关学院未设立公共基础课教学心，学校尚未出台对公共基础课教师在职务晋升、岗位聘任方面的倾斜政策。

建议尽快出台公共基础课教师在职务晋升、岗位聘任方面的倾斜下策，鼓励引导公共基础课教师全职应聘教学岗位。

（2）学校设立公共基础课补贴标准，并支付公共基础课教师的超额课时补贴，鼓励公共基础课教师安心教学。

财务资产部

教务部

未落实。未设立新的公共基础课补贴专项。原来在财务分级管理的制度下，已设立公共基础课补贴，每年80万。

目前，学校未出台新的补贴原则，比如，补贴费是按总额控制还是按实际需要，是按全课时补贴还是按超课时补贴，是按课程补贴还是按教师补贴等。建议学校出台补贴办法

（3）推进公共基础课分级教学，改进基础课教学方法，完善基础课分级教学考核方法和管理，促进基础课教学效果的不断提升。

教务部

人事处

已完成。制定了《中国矿业大学英语教学改革方案》，修订了《工科（含管理类）教学类和物理类基础课分层次教学实施办法》，目前，英语、高等数学、线性代数、物理、计算机等基础课已实行了分级教学。

10.加大实践教学投入，提高实践能力训练质量

（1）加快大学生创新训练中心建设。创新训练中心的建设要加强统筹规划，完善功能；建设矿业工程地下采矿实景模拟实验室，改善本科生创新训练和感知地下采矿工艺技术的条件。

基建处

未完成。大学生创新训练中心设计方案第三轮修改稿已通过学校讨论，项目可研报告已编制完成并报送教育部，已通过教育部委派的评估专家评估，正根据评估专家的评估意见进行修改，进展顺利。

（2）改进本科生实习管理办法。本科生实习经费年度预算不少于2400万元，实习经费按定额核拨至学院，学院专项经费规定统筹使用，做到专款专用。加强对实习的督导与评估，确保实习不走过场；健全实习考核制度，成绩不合格者须重俗人实习。

财务资产部

教务部

已完成。根据实习中出现的问题，修订了《校外实习经费管理办法（修订稿）》。建立了实践教学管理系统，对实习全过程进行监控；制定汇编了各学院的实习考核细则；实习情况的电话督导全覆盖，现场督导最多达20%。

由于很难制定实习评估标准，暂未对实习情况进行评估，基本按课程设计、教学计划、教学大纲的要求，对实习进行督导。

（3）继续推动专业实习基地建设。学院要确保每个本科专业建设5个以上相对稳定的校外实习基地，并不断完善基地管理机制，切实发挥其育人功能。

教务部负责督促落实

未完成。目前，已建成校级实习基地88个，院级实习基地321个。正在制定校级实习基地管理办法。

从数量上看，平均每个专业已达5个以上实习基地，但各专业还不平衡，有的专业超过5个，有的不足5个。今年年底将对各学院实习基地建设情况进行专项检查评估。

（4）逐步实现专业实验课程独立设置。把实验课程列入教学计划，并配备专门的实验教师。编写一批高水平的实践实验教材，建立以能力培养与知识探究为目标的实验教学课程体系。

教务部

人事处

未完成。目前，能满足16个学时的实验，都作为独立课程设置，配备专门的实验老师进行实验课教学，每门实验课都编写了教材；鼓励实验教师编写高水平实验教材。

尽管学校出台了《加强本科教学实验室队伍建设的实施意见》，加强实验教师队伍建设。但仍很难吸引博士等高水平教师到实验教师队伍中来，新一轮教师岗位聘任，未贯彻实施意见的主要措施。

由于实验教师队伍整体实力偏弱，高水平的实验教材编写有一定的难度。另外从学校教材建设来说，没有针对编写实验教材的倾斜政策，每年的实验教材料立项很难通过。

（5）加强对本科生毕业设计（论文）的指导和考核。强化导师责任，采取预审和答辩时导师回避制度。答辩成绩排名在本专业后10%者，须修改毕业设计（论文）并在1个月后重新答辩，如仍不及格，则当年不予毕业。

教务部

已完成。进一步完善了毕业设计（论文）考核方式，强化毕业设计（论文）质量监控；根据毕业设计（论文）抽检、学术不端行为检测、专家组中期检查等情况确定每个专业二次答辩的比例。2015年，二次答辩不通过为30人。

（6）加大实验室开放共享力度。进一步深化实验室管理机制改革，逐步把省级以上实验中心建成全时空开放、可供学生自主活动的实验中心，鼓励学生跨专业、跨学院选择认知性和探索性实验，培养学生科学研究能力。

教务部

未完成。出台了《中国矿业大学实验室开放基金管理办法》（修订版）、《中国矿业大学实验室开放管理办法》。2014年，开放了160个实验项目。2015年推动建设了本科实验室门禁监控系统和实验室综合管理系统。大学物理实验，已实现学生自主选课，完全开放的实验模式。

目前，实验室开放有办法、有管理系统、有经费，但缺专职的技术人员。由于技术人员都有工作量要求，不能做到专职坐班为学生提供实验服务。

11. 加大双创教育投入，提高学生创新创业能力

（1）理顺创新创业管理体制机制，明确职责分工。教务部负责组织学科竞赛，校团委负责组织创新教育。学校每年按100元/生的额度投入创新创业教育经费，其中50%由学院专项使用，50%由学校统筹使用，总经费中的10%可能于奖励优异成绩的师生。

学工处

校团委

教务部

已完成。制定了《关于加强我校大学生课外科技创新活动的实施意见》，《中国矿业大学大学生创新创业专项经费管理办法》，《中国矿业大学大学生课外科技创新竞赛工作管 理办法》。

大学生创新创业的管理体制不顺，顶层设计不够，部门协之间协调不够，导致推进力度不大。目前，学工处、团委负责创新创业工作，不能与专业学习有机融合，教务部门的作用发挥不足，存在创新创业教育与专业教育两张皮现象。

建议：学校成立创新创业指导委员会，整合协调相关部门在创新创业教育中的作用。根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件要求，由教务部门承担创新创业教育的主责，推动创新创业教育与专业教育相结合。学工与团委作为配合部门。

（2）把教师指导本科生创新创业教育列入岗位基本职责，并制定激励政策。教师指导本科生获得全国及国际创新创业竞赛优异成绩的，应将其相关工作纳入业绩津贴考核内容

教务部

人事处

已完成。各学院根据学校的要求，在本学院的考核方案中已将教师指导本科生获全国及国际创新创业竞赛优异成绩，纳入业绩津贴考核内容。

（3）省部级以上重点实验室和工程研究中心每年要有计划地选择接纳30名以上本科生，指导他们参与力所能及的科研工作，训练学生的创新思维。

科研院

教务部

已完成。科研院、教务部每年通过10项国家级、10项校级大学生创新创业训练计划，支持经费 21.5万元，促使省部级以上重点实验室和工程研究中心接受本科生参与力所能及的科研工作。

（4）充分利用校内大学生创业实践基地，激发在校学生创业积极性，培育未来自主创业之星。要充分利用我校国家大学科技园的创业平台，为毕业生创办智力型企业提供支持。

学工处

科研院

已完成。学工处在本科生中开设普实教育课程，依托管理学院，创立了创业教育学院，已招收30名学生，配备了校内外导师各1名。我校被评为首批实践育人创新创业基地。

目前，专业教师对创新创业教育认识不足，理解不够，不能把专业教育与创新创业教育有机结合起来。国家大学科技园的作用未发挥。

建议：对专业教师进行创新创业教育的培训，提高创新创业教育的意识。

12.加大学习资源建设投入，构建多元化教学环境

（1）加强网络课程建设和利用。学校加大投入，设立专项经费，为省部级及以上教学名师和精品课程录制网络课程。近期要完成15门课程制度，争取有3—5门入选国家视频公开课；开展具有我校特色的慕课建设，同时，选择一批国内外优秀慕课供学生远程学习，学生通过注册学习慕课取得的成绩和学分均予以认可。

教务部

财务部

已完成。在“爱课程网”新增上线课程9门，其中，我校的5门公开课正式获得“国家精品视频公开课称号。完成了校级视频课程建设立项，一年来立项建设MOOC课程7门，资源共享课5门，视频公开课5门，微课程20门，拍摄完成名师视频课程8门，建设小型录播室6个。选择国内7门慕课课程供学生学习。

目前，无法做到对学生学习国外慕课取得成绩的认可。

国内慕课课程费用较高，无力选择更多课程供学生学习。

（2）加大数字化教学资源开发和专业课实践案例建设力度，积极引用国内外优秀教学资源，为大学生提供丰富的学习资源，并为改革教学方法创造良好条件。

教务部

已完成。建立了数字教学资源网站，丰富了数字教学资源内容。

（3）加大教学参与书补充力度。2014年学校投入专项资金，集中补充20万册教学参考图书，不断提高本科生的人均图书拥有量。进一步扩大数字化图书馆藏量。

图文中心

财务资产部

已完成。2014年学校投入教学参考书专项420万元，订购中文图书总计19.07万册，外文图书396册。

13.落实专业结构优化目标，切实提高本科专业质量

（1）学校出台本科专业质量标准，通过专业评估和认证，对本科专业设置总量进行控制。各学院要主动调整专业结构，消减办学质量难以保证的专业，增设国家急需的特色专业。经过努力，五年内把所有专业生师比调至18以内，完成15个左右的本科专业评估认证。

对于生师比高、学科条件弱、学生满意度低、守会需求不足的专业，将调减招生计划、暂停招生或停办。重点支持有特色学科的支撑、有明显教育特色、符合学校发展规划的本科专业。

开展专业类（群）建设，推动校内内涵相近、学科基础相同专业之间的合作建设，实现资源共享、优势互补，形成专业集群合力。

教务部

人事处

未完成。目前学校的生师比为19.9：1（含辅导员），不含辅导员是21.06：1

制定了《学校本科专业结构优化方案》、《中国矿业大学本科专业审核评估实施办法（试行）》初稿，启动开展校内专业评估工作，学校参加评估认证的本科专业总数达到9个（其中评估专业4个、认证专业5个）； 目前，减了3个专业，新增了3个专业，归并掉3个专业，总数仍为56个。结合江苏省重点专业建设，进行了9个专业类（群）的建设。

国家本科专业质量标准还未出台，所以学校的本科专业质量标准也不能出台。

14.落实教学质量全程评估，实现教学质量持续改进

（1）完善课堂教学评价制度。从教学态度、教学内容、教学方法与教学效果等方面，确立科学的课堂教学评价指标，合理设置指标权重和计算方法，采取学生评教与学院评价相结合的综合评价方法；建立课堂教学评价的反馈机制，教务部和各院（系）教务管理人员要及时向教师反馈评价意见，为教师改进课堂教提供依据；任课教有权根据学校的关规定对缺勤或不能完作业的学生采取禁考措施，补禁考的考生不能参与评教活动。

教务部

已完成。《中国矿业大学课堂教学学生评价实施办法（试行）》。通过教学督导专家、教学检查、领导听课，学生评价等方式向教师反馈需要改进的方面。

由于现在不再强制学生评价老师，大多数学生不愿意主动评价老师，导致学校对教师的评价、评优缺少学生这方面的评价依据。

（2）实施专业人才培养年度质量报告制度和学院本科教学基本状态数据的常态化监测制度，每年公布全校本科专业教学基本状态数据。

教务部

已完成。坚持每年编制专业教学质量年度报告；教务部通过本科教学监测系统，建立学院本科教学基本数据，对学院本科教学基本状态进行监测。每年对本科专业人才培养质量报告予以公示。

（3）建立毕业生质量社会评价与反馈机制。学生工作部门、教务部门和各学院共同开展毕业生质量跟踪调查，听取用人单位的意见和建议，每年统一发布各学院毕业生就业与发展报告。各学院及任课教师要根据反馈结果改进教学方法、更新教学内容，及时调整或改革专业人才培养模式和培养方案。学校要根据反馈结果改进教学管理、调整专业结构和办学投入等，要形成教育教学工作持续改进机制。

学工处

已完成。学工部门每年通过毕业生质量回访、调查、国家贷偿学生反馈等途径，了解毕业生质量与社会评价，每年发布毕业生就业质量报告，为改革专业人才培养模式提供依据。

15.落实学风协同管理机制，实现学风建设齐抓共管

（1）进一步健全学风建设管理机制。由学生工作处牵头、教务部及相关学院参与，修订和完善辅导员、班主任在学风建设中的职责，成立校院两级学风建设领导小组和学生学风自治组织，对学风建设实施齐抓共管，使学风得到有效改善。

学工处

已完成。通过辅导员、班主任对大学生涯规划进行指导、随堂听课等规范辅导员、班主任在学风建设中的责任。学校的学执委和学院的学生工作领导小组也在学风建设中发挥作用。通过优良学风班评选委员会这一学生学风自治组织，开展每月评选优良学风班活动。

（2）教务部负责制定任课教师的课堂教学规范，进一步明确和强化教师在学风建设中的职责。通过提高教师职业道德、教学能力和实践能力，以优良教风引领全校的学风建设。

教务部

已完成。制定了《中国矿业大大学本科课程课堂教学工作规范》

（3）把学风建设作为学生日常教育管理的重要内容。统筹规划课外学业辅导、职业生涯指导、言行规范教导、心理压力疏导的“四位一体”功能，制定大学生学风学纪准则，建立大学生学术诚信档，大力倡导严谨求实、追求卓越的优良学风。

学工处

教务部

未完成。学校的《学籍管理条例》、《课程考核工作暂行条例》、《学生违纪处分条例》都对学生的学风学纪作出了规定和要求，在具体的日常管理中，通过课业辅导、大学生涯指导、行为规范教导、心理疏导咨询等工作过程中，加强对大学生的学风引导。

目前，还未建立大学生学术诚信档案。

建议：完善对教师的评价机制，使老师敢抓学风、必须抓学风，使老师成为学风建设的主体；学生工作队伍要深入班级抓学风；强化班主任抓学风职责。

（4）把学习成绩和学风情况作为学生评优重要考核依据。各项评比和奖励要引导学生追求学业成绩卓越，养成良好学风。要把学生的学业绩点作为评优、奖学金、免试研究生推选工作的最重要的评价要素。教师要把课堂出席率、作业完成率、测验合格率等作为考试资格审定和课业成绩评定的基本依据。

学工处

教务部

已完成。制定的学生各类评优、推荐免试研究生办法，都将学习成绩和学风作为重要考核依据。部分老师能把课堂出席率、作业完成率、测验合格率等作为考试资格审定和课业成绩评定的基本依据。

个别老师不敢点名，不敢管学生的课堂出席率。教师的教风好，学生的学风才会好。

建议：把抓教师的教风作为学风建设的根本基础。教务部应该对教师的师德进行培训，把参加师德培训作为晋升的考核的约束机制，保证培训的效果，提升教师的责任意识。

（5）校院各级领导干部要深入教学一线抓学风。学校领导每月听课1次，学院主要负责人每两周听课1次，教务部正副部长、学生工作处正副处长、学院教学副院长和党委副书记每周听课1次，全面掌握课堂教风学风情况。

教务部

已完成。学校及各学院、相关部门已制定了听课制度，教务部通过教学管理系统可以监测到听课情况。通过听课掌握课堂学风情况，将存在的问题反馈教务部及学院或教师。

校领导听课很难达到规定次数。建议分管教学和学生工作的领导可以多听些，其他校领导不一定都要听课，要根据工作需要。

16.落实学院教学管理的自主权，下移本科教学管理重心

（1）按照校院系（所）三级教学管理体系的职责划分，教务部要进一步下放教学过程的管理权，以及教学奖励、教学改革和项目经费使用的自主权。减少教学管理的环节，提高管理效率和服务水平。

教务部

已完成。制定了《中国矿业大学本科教学分级管理办法》，进一步下放管理权。

（2）进一步下放学生转专业管理权，扩大学生自主选专业的比例，逐步实现学生自主选择专业、自主选择课程、自主选择老师，为实行全面学分制创造条件。扩大学院对排课、选课程序的调控权，完善课程重修、免修及自修办法，扩大学生选课自由度。

教务部

已完成。

（3）进一步下放学生学籍管理权。实施学生学习状态在线预警制度，各学院学生工作办公室和教学办公室要协同监测学生的学习状态，发现学生学习成绩下滑，应积极采取措施给予辅导和帮助。有关部门要进一步改善学生管理、思想教育、就业服务、宿舍管理等，以适应弹性学制的新要求。

教务部

学工处

已完成。

虽然对学生学习的预警制度在学籍管理办法中有规定，但具体由谁来具体落实，没有明确。比如学生出现多门课考试不及格，是由教务部提醒学生，还是由学院教学科提醒。

建议：建立学生学习成绩下滑预警系统和谈话机制，明确责任。比如，教务部的学籍管理系统中发现学生学习成绩下滑到一程度，就要发出报警，由教务部提醒学院教学科，教学科通知班主任或辅导员进行谈话提醒等。

（4）向院、系（所）下放相应的管理权限须坚持责权利相统一和注重实效、提高效率、保障质量的原则。

教务部

已完成。

（5）全校各相关部门和单位要按照本实施意见精神，根据各自职责分工，尽快研究制订相关政策措施的实施细则和具体办法，并认真加以落实；学校以往有关规定凡与本实施意见相冲突的，以本实施意见为准。

全校有关单位

已完成。各相关部门都已采取措施推进工作。

各单位推进工作的力度不平衡。